臨床心理士・公認心理師から伝える「大人からの指差し」

みなさんこんにちわ、リンク大和東教室
臨床心理士・公認心理師のいなみです。

療育の中で、わたしがよく意識して取り入れているのが「指差し」です。近くのものへの指差しに反応できるようになったお子さんには、次のステップとして、少し離れた場所にあるものを一緒に見る体験を増やしていきます。

指差しは、「あれを見て！」という気持ちを共有する力（共同注意）の発達と深く結びついています。この共同注意の力は、ことばの発達や人との関わりの土台になると、心理学的に考えられています。

セラピーの中では、課題として設定するよりも、遊びや偶発的な場面を活用しています。ボールがコロコロ転がっていったとき、「あ！どこかな？……あった！」と、少し離れた位置から指差しします。お子さんが視線でたどって見つけられたら、「あったね〜！」と一緒に喜びを共有します。もしまだ距離が遠すぎる様子なら、腕を対象物に近づけながら視線を誘導してみてください。

ご家庭でのお散歩中にも、ぜひ試してみてください。犬や電車、パトカーを見つけたとき、「あ、ワンワンだよ」と指差ししてみてください。お子さんが指の先を目で追って対象を見つけられたら、「ワンワンだね〜」と一緒に喜びましょう。この「見る→共有する→ことばにする」のくり返しが、ことばの数を増やす力になっていきます。

リンクってどんなところ？

◎アクセス

『リンク大和東教室』
神奈川県大和市大和東３－４－４　3階
TEL：０４６－２００ー７４２５
小田急線大和駅、相鉄線大和駅から徒歩５分

大和東教室LINE

『リンク大和駅前教室』
神奈川県大和市大和東３－２－２　第二小島ビル２階
TEL：０４６－２０４ー７１５４
小田急線大和駅、相鉄線大和駅から徒歩５分

大和駅前教室LINE 

URL:https://yuiplus.com
instagram：https://www.instagram.com/

◎リンクの特徴

児童発達支援・放課後等デイサービス『リンク』は、お子様一人ひとりの得意・苦手・好みなどを分析し、個々に最適な療育アプローチを行う個別支援特化型のお子様向け教室です。個別支援には個別支援の、集団療育には集団療育のそれぞれの良さがありますが、リンクでは集中的な療育環境でお子様の成長が目に見えて感じられるよう、あくまでも『個別支援』に特化した体制で言語聴覚士・理学療法士・作業療法士・公認心理士・臨床心理士・保育士・児童指導員・社会福祉士・精神保健福祉士・小学校教諭・養護学校教諭が総合的に療育サービスを提供しています。

◎配置スタッフ

児童発達支援管理責任者、児童指導員、保育士、精神保健福祉士、社会福祉士、精神保健福祉士、介護福祉士、言語聴覚士、理学療法士、作業療法士、臨床心理士、公認心理士、養護校教諭、小学校教諭

◎提供サービス

１対１の個別療育、小集団療育、早期療育、
自費療育（言語療育教室、理学療育教室、作業療育教室、心理療育教室、保護者カウンセリング）

◎対象地域

大和市・相模原市・綾瀬市・厚木市・海老名市・町田市・横浜市・座間市（その他地域の方もご利用が可能です）

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保育士が伝える「もっとしたい！からスムーズに切り替える３つのコツ」

皆様こんにちは、リンク大和東教室
保育士のやまだです。

今日はお子さんの「もっとしたい！」からスムーズに切り替える３つのコツについてお話をさせてください。「もっと遊びたい！」「まだやめない！」と、次の行動へ移るのが難しいお子さんは多いですよね。見通しを立てるのが苦手な特性があると、急な予定変更や終わりの時間は、大人以上に不安やストレスを感じるものです。

スムーズに切り替えるためのポイントを３つご紹介します。

１．「あと○分」と事前に予告する

５分前、１分前など、事前に声をかけ心の準備を促します。

２．タイマーで時間を視覚化する

残り時間が目に見える砂時計やタイマーを使うと、終わりを納得しやすくなります。

３．「次のお楽しみ」を伝える

「お片付けの後は美味しいおやつだよ」など、次の行動への意欲を引き出します。

切り替えができた時は、思い切り褒めてあげてください。小さな成功体験の積み重ねが、お子さんの自信と安心に繋がります。毎日の「できた！」を一緒に増やしていきましょう。

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保育士が伝える「感覚を満たすおもちゃ」のススメ

皆様こんにちは、リンク大和駅前教室
保育士のはせがわです。

今回は「感覚を満たすおもちゃ」についてのお話です。

お子さまは、五感（視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚）に加え、自分の体の動きや位置、重さを感じる「固有受容覚」と、バランスや揺れを感じる「前庭覚」を合わせた７つの感覚を使いながら毎日を過ごしています。これらの感覚を脳で整理し、体に指令を出すことで、日々のスムーズな動きや生活が成り立っています。

しかし、音や触感、人との距離、力加減といった感覚の受け取り方が「過敏」であったり、逆に「鈍かったり」すると、情報の整理がうまくいかず、それが「つらさ」を感じる要因となることがあります。お子さまが園生活で抱える困りごとの背景には、こうした「感覚の苦手さ」が深く関わっていることが多くあるといわれています。こうしたさまざまな感覚を、遊びながら自然に満たしたり、育てたりすることができるのが“感覚を満たすおもちゃ”なのです。

【感覚を満たすおもちゃのメリット】

1. 欲求を満たす：不足している刺激を補い、心を安定させます。

2. ストレス軽減：心地よい感覚に集中することで、不安を和らげます。

3. 発達の促進：手先を使って楽しめる物も多く、手指の発達を促す効果も。

例えば、見て落ち着くもの、触って安心するもの、好きなにおいがするもの、ぎゅっと力を入れられるもの、振ったり、回したり、引っ張ったり、音や振動を感じたりなどなど、お子さまによって楽しい、心地よいと感じる感覚はさまざまです。おもちゃの構造を観察したり、自分であれこれ試しながら遊ぶ事で主体性も育ち、楽しいだけではなく遊びながらいつの間にか発達を促す事が出来るというメリットもあります。最近では、100円ショップや雑貨屋さんで比較的安価で購入できる物も増えています。発達に良いと言われる高価な玩具ももちろん沢山ありますが、まずは直感的に楽しめそうなおもちゃをあれこれ試してみるのはいかがでしょうか。きっと病院の待ち時間や、気持ちをクールダウンしたい時などに活躍してくれることと思います。

ご興味をもたれましたらお気軽にご相談ください。

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言語聴覚士が伝える「トイトーク」

皆さまこんにちは、リンク大和東教室
言語聴覚士 あおやぎ　です。

今回はお子さまのことばを育む「トイトーク（Toy Talk）」について、その効果とご家庭でもできる工夫を紹介します。

トイトークってなに？

トイトークとは、一言でいうとお子さまの『今みている世界』を実況中継するような言葉かけです。
具体的には、以下の２つを意識してお子さまに声をかけていきます。

・お子さまが遊んでいるおもちゃについて話す
・そのおもちゃの動きについて話す

おもちゃ遊びに限らず、入浴中やお散歩中などにお子さまは今何に注目し、何に興味を示しているのかをよく観察しながら、そのものについて動詞（動きを表す言葉）を意識してお話ししていくことです。

トイトークを意識したおままごと

例えばおままごと中は、「ねこちゃんりんご食べてるね」「にんじん切るね」と動詞を意識して声をかけていきます。さらに、「にんじん切るね、チョキン！‥‥にんじん切れたね」と変化までお話しすると、同じ動詞でも状態によって使い方が変わる（切る→切れた）ことを遊びながら自然に学ぶことができます。

何より大切なのは、お子さまの気持ちに寄り添い、目の前の出来事をリアルタイムで生きた言葉にすることです。
リンクの活動でも、楽しみながらトイトークを意識した声かけを大切にしていきたいと思います。

リンクってどんなところ？

◎アクセス

『リンク大和東教室』
神奈川県大和市大和東３－４－４　3階
TEL：０４６－２００ー７４２５
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児童発達支援・放課後等デイサービス『リンク』は、お子様一人ひとりの得意・苦手・好みなどを分析し、個々に最適な療育アプローチを行う個別支援特化型のお子様向け教室です。個別支援には個別支援の、集団療育には集団療育のそれぞれの良さがありますが、リンクでは集中的な療育環境でお子様の成長が目に見えて感じられるよう、あくまでも『個別支援』に特化した体制で言語聴覚士・理学療法士・作業療法士・公認心理士・臨床心理士・保育士・児童指導員・社会福祉士・精神保健福祉士・小学校教諭・養護学校教諭が総合的に療育サービスを提供しています。

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作業療法が伝える「伝えたい気持ち」作業療法士 なかにしのちょこっと一言

皆さま、こんにちは。リンク大和駅前教室
作業療法士のなかにしです。

ピンポーン！　玄関のドアを開けると、満面の笑みで片手に作品を掲げたお子さまの姿が。保育園や幼稚園、ご自宅で制作したものを「見て見て！」と全身で伝えてくれます。靴を脱いで下駄箱へしまうと、「今日作ってきたの？」というスタッフの声に応えて、工夫した部分や大変だったところを、ご自分の言葉でどんどん話してくれました。

画用紙をクルクル丸めて棒状にする、指先で真っ直ぐ・ギザギザにちぎる、セロテープやのり、ハサミを使い分ける——これらは、これまで積み重ねてきた手指の巧緻性や道具操作の経験が総動員された結果です。リンクに来るまで作品を大切に持ち運び、「どう伝えようか」と頭の中で組み立ててきたであろう道のりを想像すると、その成長にこちらまで嬉しくなりました。

作業療法において「作品制作」は、心身機能の維持・向上と生活の質（QOL）を支える重要なアプローチです。「作ったものを誰かに見てほしい」という気持ちは、意欲や自己肯定感を育てる大切なステップ。言葉で伝えることが難しいお子さまにとっては、創作活動そのものが、その子らしい表現や気持ちを代弁する手段にもなります。

そして、お子さまが「気持ちを尊重された（主体性を認められた）」と感じるとき、物事への意欲が芽生えます。これからも「やりたいこと」「伝えたい気持ち」を丁寧に受け止め、一つひとつの積み重ねへとつなげてまいります。

リンクってどんなところ？

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『リンク大和東教室』
神奈川県大和市大和東３－４－４　3階
TEL：０４６－２００ー７４２５
小田急線大和駅、相鉄線大和駅から徒歩５分

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臨床心理士・公認心理師が伝える「子どもからの指差し」

皆さま、こんにちは。リンク大和東教室
臨床心理士・公認心理師のいなみです。

前回は、大人からの指差しにお子さんが反応するよう促す様子をお伝えしました。今日は、お子さま自身から出る「自発的な指差し」についてです。

指差しには段階があります。最初に出てくるのは「お菓子がほしい！」など要求を伝える指差しです（その前段階は、大人の手を引っ張って物のところへ連れていく動作です）。次に出てくるのが「あ、ワンワンがいるよ！」と相手に教える指差し。これは、見つけた感動を相手と分かち合いたいという気持ちがあって初めて現れます（共感の指差し）。マイペースで相手を意識しづらいお子さまの場合、こちらは少し遅れて出る傾向があるとも言われます。

要求の指差しはたくさん出ていても、共感の指差しはまだ、というお子さんは少なくありません。たとえば、ある時期から「みて〜」と頻繁に言うようになり、誰かと分かち合いたい気持ちが少しずつ育っていく——そんな姿が見られることがあります。

たとえば、青いボールを手にしたお子さんに「青いね」と声をかけると、まわりにある別の青いものを見つけて指差し、「これも青い」と教えてくれる。大人が「そうだね、青いね！」と応え、今度は大人のほうから別の青いものを指差すと、一緒に見て、うんうんとうなずきながらニコニコ笑顔を向けてくれる。こうしたやりとりに、お子さんの成長と、心が通じ合う喜びを感じる瞬間があります。

共感の指差しは、「相手と分かち合いたい、それは楽しいことだ」というお子さんの心の準備が整って出てくるものです。この成長は、何よりも日々のおうちでの丁寧なかかわりの積み重ねの結果です。リンクでの時間も、その後押しになれるよう努めてまいります。

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作業療法士が伝える『はさみ操作』（作業療法士しんなかのフワッと一言）

皆様こんにちは、リンク大和東教室　作業療法士　しんなかです。

リンクでは、手先での道具操作の課題として、工作を取り入れています。今回はハサミ操作について取り上げていきます！園でも制作などで使用するハサミ。リンクでは、ハサミ課題を行うにあたって、まずは手の評価を行っていきます。

• グー・チョキ・パーの手の動きができるのか
• 重力に抗して手を開く力があるのか
• 握り動作だけでなくつまみ操作ができるのか

など見ていき、まだ難しい場合は、手先課題（トング操作や洗濯バサミ操作、コイン操作など）を通して手先の働きの基礎を築いていきます。併せてハサミ操作を実践的に経験していくことも大切です。ハサミ操作を行うことで、両手動作の機会を設けたり、用紙の張りを感じ取ったり、手の動かし方を習得したりしていきます。

ハサミの種類（大きさや重さ、補助機能付きなど）とあわせて、用紙（①画用紙②折り紙、コピー用紙など③新聞紙）の選択も重要です！厚みがあると、切る力が必要で難易度が上がりそうですが、用紙の張りを感じ取って調整することが難しい場合、画用紙だと支えるだけで力加減の微調整が少なくてすむのと、切った感覚も実感しやすいので、画用紙は最初に取り入れやすいです。切り方にも段階があります。リンクでは、①１回切り②直線の連続切り③曲線の連続切り④形切りの段階に分けて、課題を提供させていただいています。これからも、工作自体を楽しむことはもちろん、常に手先（道具操作）の評価・アプローチを行っていき、お子様の成長へつなげていきたいと思います。

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言語聴覚士が伝える『用途カード』って何

みなさまこんにちは。
リンク大和駅前教室　言語聴覚士の いわもとです。

今回は、「用途カード」を使ったときのお話をしたいと思います。
　用途カードとは？

ドライヤーの絵と、ドライヤーを使って紙を乾かしている絵のような、道具の絵カードと、その道具を使っている絵カードがペアになっています。物の使い道を理解するのに使います。

　使いかた

ことばの力、注目してほしい場所、伸ばしたい力により、カードの使い方はたくさんあります。使っている絵を見て、道具を探す。道具を見て、使っている絵を探す。道具カードを見て、どうやって使うかお話ししてもらう、などなど。動きをまねっこするのもおすすめです。

２つのものを関連づけて、イメージを広げるのにも良いですね。生活の中でよく目にしたり、使ったりすることが多い物や動作のカードのため、取り組みやすさがあり、ことばの幅を広げるのに良いと思います。おこさまがお話しするのがむずかしかった時は、大人のかたが、カードをマッチングし一緒に見てもらいながらその様子をお話ししてあげてくださいね。

おうちではこんな遊びがおすすめです。おうちの中には様々な道具があり、それを使って整理整頓や料理などいろいろな活動をし、生活をしています。物の名前だけでなく、どんなふうに使うか、「棚に、本をしまおう」「ごみを　ゴミ箱にポイ」など一緒に行う時に、動きを実況しながらやってみてくださいね。

リンクってどんなところ？

◎アクセス

『リンク大和東教室』
神奈川県大和市大和東３－４－４　3階
TEL：０４６－２００ー７４２５
小田急線大和駅、相鉄線大和駅から徒歩５分

大和東教室LINE

『リンク大和駅前教室』
神奈川県大和市大和東３－２－２　第二小島ビル２階
TEL：０４６－２０４ー７１５４
小田急線大和駅、相鉄線大和駅から徒歩５分

大和駅前教室LINE 

URL:https://yuiplus.com
instagram：https://www.instagram.com/

◎リンクの特徴

児童発達支援・放課後等デイサービス『リンク』は、お子様一人ひとりの得意・苦手・好みなどを分析し、個々に最適な療育アプローチを行う個別支援特化型のお子様向け教室です。個別支援には個別支援の、集団療育には集団療育のそれぞれの良さがありますが、リンクでは集中的な療育環境でお子様の成長が目に見えて感じられるよう、あくまでも『個別支援』に特化した体制で言語聴覚士・理学療法士・作業療法士・公認心理士・臨床心理士・保育士・児童指導員・社会福祉士・精神保健福祉士・小学校教諭・養護学校教諭が総合的に療育サービスを提供しています。

◎配置スタッフ

児童発達支援管理責任者、児童指導員、保育士、精神保健福祉士、社会福祉士、精神保健福祉士、介護福祉士、言語聴覚士、理学療法士、作業療法士、臨床心理士、公認心理士、養護校教諭、小学校教諭

◎提供サービス

１対１の個別療育、小集団療育、早期療育、
自費療育（言語療育教室、理学療育教室、作業療育教室、心理療育教室、保護者カウンセリング）

◎対象地域

大和市・相模原市・綾瀬市・厚木市・海老名市・町田市・横浜市・座間市（その他地域の方もご利用が可能です）

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作業療法士が伝える『習慣』（作業療法士 なかにしの ちょこっと一言）

皆さま　こんにちは。リンク大和駅前教室
作業療法士なかにしです。

お子さまのコンディションに合わせた、柔軟なプログラム調整について

療育のプログラムは、毎回固定ではありません。初めてのご利用時はもちろん、通い慣れてきたお子さまでも、その日の体調・気分・緊張の度合いによって順番を柔軟に変えています。まず「好きなこと・得意なこと」から始めるのは、作業療法の観点からも大切なアプローチです。心身がリラックスした状態をつくることで、その後の活動への集中力や取り組みやすさが高まります。お子さまが「これやらない」「こっちがいい」と表現してくれたとき、それはとても大切なサインです。スケジュール通りに進めることよりも、気持ちを言葉や態度で伝える練習として受け止め、一緒に順番を考えていきます。自分で選んで、順番を決める経験を重ねることは、「自分の好き・得意・苦手・挑戦したいこと」への気づきにもつながります。これは、自己理解や主体性を育む大切なステップです。

スタッフはお子さまの表情・声のトーン・身体の様子を観察しながら、

• 今日は余裕がありそう　→　新しいことに1つ挑戦
• 今日は少し疲れている　→　確実にできることで自信をつける

という判断をしています。この積み重ねが、次のスケジュールをより良くするためのヒントにもなっています。

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◎アクセス

『リンク大和東教室』
神奈川県大和市大和東３－４－４　3階
TEL：０４６－２００ー７４２５
小田急線大和駅、相鉄線大和駅から徒歩５分

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『リンク大和駅前教室』
神奈川県大和市大和東３－２－２　第二小島ビル２階
TEL：０４６－２０４ー７１５４
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◎リンクの特徴

児童発達支援・放課後等デイサービス『リンク』は、お子様一人ひとりの得意・苦手・好みなどを分析し、個々に最適な療育アプローチを行う個別支援特化型のお子様向け教室です。個別支援には個別支援の、集団療育には集団療育のそれぞれの良さがありますが、リンクでは集中的な療育環境でお子様の成長が目に見えて感じられるよう、あくまでも『個別支援』に特化した体制で言語聴覚士・理学療法士・作業療法士・公認心理士・臨床心理士・保育士・児童指導員・社会福祉士・精神保健福祉士・小学校教諭・養護学校教諭が総合的に療育サービスを提供しています。

◎配置スタッフ

児童発達支援管理責任者、児童指導員、保育士、精神保健福祉士、社会福祉士、精神保健福祉士、介護福祉士、言語聴覚士、理学療法士、作業療法士、臨床心理士、公認心理士、養護校教諭、小学校教諭

◎提供サービス

１対１の個別療育、小集団療育、早期療育、
自費療育（言語療育教室、理学療育教室、作業療育教室、心理療育教室、保護者カウンセリング）

◎対象地域

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言語聴覚士が伝える『意思を伝える』言語聴覚士 はら のふふっと一言

皆様こんにちは、リンク大和東教室
言語聴覚士　はら です。

療育の現場で「ぬり絵」をしていると、普段はおとなしいお子様が、急に楽しそうにいろいろな出来事を話し出してくれることがよくあります。実はぬり絵には、手先のトレーニングだけでなく、「リラックスして自分の気持ちを言葉にする」という効果があります。今回は、ご家庭でぬり絵を楽しみながら、お子様の自由な発話を促す「3つの関わり」をご紹介します。

① 「実況中継」でおしゃべりのきっかけ作り

お子様が塗っている様子を、隣で実況中継してみましょう。

「あ、今は青色を選んだんだね」「ぐるぐる、力強く塗ってるね！」

このように、大人がお子様の動きを言葉にしてあげることで、お子様は「自分の行動を見てくれている」と安心し、「これは海なんだよ」「次は赤にする」といった自発的な言葉が出やすくなります。

② 「どっち？」の選択肢で主導権をプレゼント

言葉がなかなか出にくい時期のお子様には、選択肢を用意するとお話が出てきやすくなります。

「次は何色にする？」と聞くよりも、「次は黄色にする？それとも緑？」と具体的に提示してみてください。

自分で選んで「きいろ！」と答える経験は、自分の意思を相手に伝える自信につながり、もっと話したいという意欲を育てます。

③ 「正解」をなくして、ストーリーを広げる

「リンゴは赤でしょ」と教えるのではなく、お子様の自由な発想に乗ってみてください。

もし紫色のリンゴを塗っていたら、「わあ、ぶどう味のリンゴかな？おいしそう！」と広げてみます。

「正解」を求められない安心感の中で、お子様の想像力は膨らみ、「これはね、魔法のリンゴなの」といった自由なストーリーがどんどん溢れてくるようになります。

【STからのワンポイントアドバイス】

お家で取り組む際は、ぜひ「お母さん・お父さんも横で一緒に塗る」ことを試してみてください。

隣同士で同じ作業を共有することで、お子様の緊張が解け、やりとりのきっかけも生まれやすくなります。

「楽しいね」「次はどうする？」というやり取りの時間を、ぜひ大切にしてみてください。

リンクってどんなところ？

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『リンク大和東教室』
神奈川県大和市大和東３－４－４　3階
TEL：０４６－２００ー７４２５
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TEL：０４６－２０４ー７１５４
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◎リンクの特徴

児童発達支援・放課後等デイサービス『リンク』は、お子様一人ひとりの得意・苦手・好みなどを分析し、個々に最適な療育アプローチを行う個別支援特化型のお子様向け教室です。個別支援には個別支援の、集団療育には集団療育のそれぞれの良さがありますが、リンクでは集中的な療育環境でお子様の成長が目に見えて感じられるよう、あくまでも『個別支援』に特化した体制で言語聴覚士・理学療法士・作業療法士・公認心理士・臨床心理士・保育士・児童指導員・社会福祉士・精神保健福祉士・小学校教諭・養護学校教諭が総合的に療育サービスを提供しています。

◎配置スタッフ

児童発達支援管理責任者、児童指導員、保育士、精神保健福祉士、社会福祉士、精神保健福祉士、介護福祉士、言語聴覚士、理学療法士、作業療法士、臨床心理士、公認心理士、養護校教諭、小学校教諭

◎提供サービス

１対１の個別療育、小集団療育、早期療育、
自費療育（言語療育教室、理学療育教室、作業療育教室、心理療育教室、保護者カウンセリング）

◎対象地域

大和市・相模原市・綾瀬市・厚木市・海老名市・町田市・横浜市・座間市（その他地域の方もご利用が可能です）

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